Selbstständiges Fachübergreifendes Arbeiten am
Freiherr-vom-Stein-Gymnasium

(von Sabine Eberwein + Dr. Johannes Thielen)

Das Konzept

Sowohl in der Sekundarstufe I als auch in der Sekundarstufe II werden in unterschiedlichen Jahrgangsstufen Unterrichtsphasen selbstständigen, fachübergreifenden Arbeitens arrangiert, in die Inhalte und Methoden aus den beiden beteiligten Fächern eingebracht werden.

phasenweise	zeitlich begrenzte Zusammenarbeit in einer themenorientierten Unterrichtseinheit
sebstständig	selbsttätig, aktiv, entdeckend, selbstverantwortlich, selbstbestimmt, handlungsorientiert
fachübergreifend	Integration von Beiträgen zu einem bestimmten Thema aus anderen Fächern in den Unterricht eines Faches

Selbstständiges Arbeiten

Ziel des Lernens:	Bewätigung von Anforderungen auf der Basis von Wissen
erfordert:	Erweiterung der Methodenkompetenz, Individualisierung von Lernprozessen
durch:	Verfahren des selbsständigen Lernens zur Erarbeitung, Anwendung, Übung, Vertiefung, Wiederholung von Inhalten

Fachübergreifendes Arbeiten

Lernen im Kontext, d. h. in Problemzusammenhängen

eröffnet eine wechselseitige inhaltliche und methodische Ergänzung

bewirkt eine große Nachhaltigkeit

ist unabdingbar für eine systematische Wissensaneignung

ermöglicht eine umfassendere Erarbeitung eines Themas aus verschiedenen fachlichen Perspektiven

Wissenschaftspropädeutisches Lernen erforderet fachliches und fachübergreifendes Arbeiten (Sekundarstufe II)

Individuelle Förderung

Berücksichtigung unterschiedlicher Leisungsniveaus:
Unterstützung bei Lernschwierigkeiten und Förderung besonderer Begabungen durch

Binnendifferenzierung

erweiternde Angebote

Lernen im Kontext, kumulatives Lernen

Schaffen einer positiven Lernathmosphäre

Akzeptanz des individuellen Lerntempos

Unterstützung der eigenen Lernfähigkeit

Fächer verbindendes Lernen

Einbeziehung außperschulischer Lernorte

Prinzipien des Konzepts

Motivation durch ... eigenverantwortliches Arbeiten Materialpool Arbeit an außerschulischen Lernorten, z. B.Zoo, Hochschule eigene Produkte, z. B. Video	Praxisrelevanz durch ... Förderung von Schlüsselqualifikationen: Medienkompetenz, Teamfähigkeit, Selbstständigkeit Aktuelität und Alltagsbezüge
Qualitätssicherung / Lernfortschritt durch ... Dokumentation: Arbeitsprotokoll, Präsentationsmappe, Video Lernzielkontrolle: z. B.multiple choice-Test	Lehrplanbezug durch ... Orientierung an Bildungsstandards und Kompetenzen fachübergreifendes Arbeiten Förderung von selbstständigem Lernen individuelle Förderung
Fachübergreifende Arbeit durch ... multiperspektivischen Ansatz Teamfächer Biologie, Englisch, Latein u. a. Methodenvielfalt	Gewinn für Schüler und Lehrer durch ... veränderte Lehrer- und Schülerrolle Teamarbeit selbst gesteuertes Lernen

Unterrichtliche Umsetzung

Stundenvolumen	keine festen Vorgaben, variabel - bezogen auf die jeweilige Lerngruppe
Material	Binnendifferenzierung durch fachspezifisches und fachübergreifendes Material mit Pflicht- und Wahlaufgaben unterschiedlichen Anspruchsniveaus
Betreuung	durch die Fachlehrerin/den Fachlehrer
Kontrolle	Überwiegend Selbstkontrolle durch Lösungsbogen, Kontrolle der Arbeitsprotokolle durch die Fachlehrerin/ den Fachlehrer
Bewertung	Beobachtungen der Fachlehrerin/des Fachlehrers sind Bestandteil der sonstigen Mitarbeit, abschließende Lernerfolgskontrolle durch einen multiple choice-Test

Zusammenarbeit in Biologie - Englisch - Latein

Viele inhaltliche und methodische Zusammenhänge, z. B.

zoologische und humanbiologische Inhalte
ethisch-moralische Grundfragen
Englisch/Latein: Internationale Kommunikations- und Arbeitssprache in der Naturwissenschaft / wissenschaftliche Fachterminologie
historische Bezugspunkte

Aufgabenfeld übergreifende Zusammenarbeit ermöglicht inhaltlich und methodisch unterschiedliche Zugänge zu einem Themenkomplex.

Materialbeispiele

: Lernort Zoo: Tierportrait Flamingo - zweisprachig

: Bedeutung der Vögel in der Antike

: First aid in emergencies

: Healthy nitrition